【導語】：我們的中等職業教育面臨兩難，現有空間日漸消退，但還有事可做;而新市場尚在孕育，但未來放量可期，大有可為。在此格局下，實現職業教育可持續性發展的關鍵，在于把握國家中長期教育改革和發展方針，順應社會進步的主流趨勢，與時俱進，找準發力點。正確的發力點會給職教未來十年的漸進式轉型積聚新動能，先算而贏，謀定而動。

培訓背景

未來教育是未來社會趨勢的縮影，對綜合素質的要求越來越高，單純的應試教育越來越難滿足這一現狀，迫切需要建立以賦能為重點的個性化成長指導體系。根本目標在于遵循教育發展的規律，幫助孩子根據自身興趣與特質，以自我驅動的方式，實現認知、思維與人格的全面發展，成就人生的多元化價值選擇。

宏觀層面，細究國家新高考改革的基本思想，我們不難發現：創新型社會必須尊重個性、多元化發展。我們的基礎教育模式必然從知識本位逐步走向以人為本，步入教育公平化與教育多元化并存，且高質量均衡發展的時代大背景，更是從人口大國走向人力資源大國的巨大轉變。

微觀層面，多個職業學校的老師也紛紛表示：面對個性鮮明新生代的各類潛在問題，老師們存在未能及時發現，適時處理的現象;由于新高考政策不明朗及理解不深，不能給予學生足夠專業的指導;同時，缺乏心理和生涯等專業知識與技能，需要進一步加強學習等強烈需求。

中等職業教育在此時空轉移與發展框架之下，在個人的奮斗背后，也要跟隨歷史的進程。老師們的職業地圖將如何規劃，如何充分發揮自身優勢，提高職業適應力，找到發力點，成為亟待解決的重要問題。

培訓紀實

4月11-12日，北京市西城區職業教育中心，作為區內職教發展的方位引領者，會同國內學生發展領域的專業研發機構——北京國信世教信息技術研究院，在京成功舉行了西城職教生涯發展導師培訓活動，來自區內多個職業學校的數十名骨干教師參加了培訓。作為職業教育的深度思考者與積極踐行者，安小東主任的精彩開場拉開了幫助項目學校實現以學生發展指導引領為特色的，建立育人導師工作系統的活動序幕。

安小冬主任做培訓活動開場致辭

此次培訓，有幸邀請到國信世教研究院首席專家、加籍華人學者左陽博士，作為國際教育服務研究專家，左博士熟悉美國高中學生管理服務體系和課程體系，就國內外高中導師制的理論模型、設計框架、導師工作框架、職業技能素養和支持系統，進行了全面生動的對比解析，明確了國際學術教育系統和學生發展的緊密相關，學校及導師在實施職業規劃與個人規劃時，必須認識學生的焦慮，用正確的干預方法來開發與釋放學習與成長潛能。

國信世教研究院左陽博士就導師制度的理論與實踐進行演講

培訓活動采用嘉賓演講、集體教研與實踐指導的豐富形式，并最終生成包括每位參與者在內的培訓成果報告。內容上以生涯發展導師系統的建設為重點，以學校導師體系的建立為主線，并結合新高考學生發展指導與上海高中在新高考導師制實施過程中的典型案例，理解教育信息化建設必須與高考改革方向深度融合，開發和建設新高考學生發展指導信息化系統對于學校育人模式升級的巨大推動力。無論學校管理者還是教師個體，都要從教學與育人的雙重角度，重構全人教育系統化改革的思路與解決方案。

外事學校的老師們在集體教研環節中認真討論講義內容

整個培訓有點有面，有理有據，在新高考選科選考指導和導師咨詢實操環節，參與的老師們紛紛結合自身的經驗和感受，踴躍發言，探討如何開展職業體驗教育，加強學生在新高考選課、心理健康和職業生涯規劃方面的指導與支持力度，培養學生自主選擇和自主發展的能力。

活動總結

西城區職業教育中心從2016年就開始實施系列針對轉型的探索，尋找系統化發力點， 從“批判性思維、智能科技與工程素養培養創新教育課程“項目，到“基于PBL理念的STEAM綜合教學實踐”培訓，再到如今的“職教生涯發展導師“培訓活動，從未間斷。國信世教研究院也一直在及時提供與國際接軌的現代教育資源，從內容體系到理論案例各個層面，全力支持中心的改革與創新，職教可持續發展的路徑也逐漸變得清晰起來。

職教中心致力于推動從課程內容的創新，到新型教學方式的打磨，再到核心學生管理制度的借鑒，圍繞如何高效開展職業素養創新、新時代職業教育的內涵及體系化演進等命題展開，從策略模型的到持續動力機制的設計，且不斷從實踐中獲得反饋，進行了大量不懈的努力和富有成效的解決方案研討與推廣，得到廣大職業學校管理者與教師的積極響應。

中等職業教育未來的發展定位，或在于個性化全人教育的大前提下，配合高等職業教育發展的新思路，在通識教育與專業教育的教學目標之間，找到某種平衡點。通識教育與專業教育之間的區別，并不僅在教學內容的方寸間，更在于觀念和思維方法論上，需要立足于一種啟發式的學生自我教育的執行系統。

學生發展生涯彩虹圖

而導師制恰好提供了這樣一種管理與實施框架，在以學生生涯發展指導為重點的全員導師育人體系下，職教老師在過往專業技能的基礎上，在制度、資源、工具、課程、活動等要素的支撐下，打破知識與學科界限，率先推進教師自身的全面發展與升級，用正面鼓勵性態度幫助學生體會到自我價值感，樹立未來升學目標和職業理想，挖掘潛能，有效支持學生的個性化發展，充分發揮出教師自身的優勢與價值，這也許是真正幫助職教老師實現華麗轉身的重要發力點。