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當前，數字科技正在掀起全民閱讀的新浪潮。世界讀書日前夕，iEnglish啟動了其2023數字讀書節，活動除了“i上閱讀”專項活動，以多種方式提升數字閱讀的滲透率和活躍度，還將發布《2022iEnglish數字閱讀報告》(下稱《報告》)，通過海量用戶年度數字閱讀行為，剖析數字閱讀規律、解讀數字閱讀特征，為提升閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高閱讀能力找準方法。

數字讀書節相關負責人表示，“日積跬步，方能至千里，我們希望通過數字讀書活動平臺的搭建，營造全民閱讀的氛圍、提供自主閱讀的契機，并借助《報告》，研究數字時代的閱讀特征，為教育數字化、全民閱讀和數字素養提升提供參考借鑒”。

據悉，報告分別從年齡、性別、區域、形式等多維度數據充分分析對比，深度解讀數字閱讀對現實生活及教育資源均衡發展的影響。報告指出，7-18歲(即小初高年齡段)，數字閱讀普及率更高，在數字閱讀總人群中的占比最高，是數字閱讀的主力軍，并且此階段的活躍用戶同比還在持續攀升。

對此，《報告》解讀稱，一方面是數字閱讀效果較好，是家庭教育的有效載體和學校教育的有益補充;另一方面，也是基于該年齡段自身需求等客觀原因——閱讀是提升中小學生核心素養的重要方式;此外，小學階段是英語習得的核心期，也是語言敏感期，數字閱讀的方式更有利于把握這一核心期，激發興趣、驅動閱讀。

在數字化時代的大背景下，數字閱讀與多元文化閱讀已逐漸成為提升全民數字素養的主流趨勢和關鍵環節，受到社會各界的高度重視。第十九次全國國民閱讀調查報告顯示，數字閱讀已然成為實現全民閱讀的重要組成部分，2021年我國成年國民綜合閱讀率達到了81.6%，其中數字閱讀方式接觸率高達79.6%。數字閱讀為全民營造了“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍，為學習型社會的建設注入了關鍵動力。

盡管我國數字閱讀發展勢頭迅猛，但其普及之路依然面臨著相關軟硬件開發與生產成本較高、部分公眾對數字化學習方式的信任度不夠等挑戰，應對上述挑戰，需要政府、企業和社會各界齊心協力，積極推動數字閱讀產品的研發與整合，降低生產成本，推進各類推廣活動，提升公眾對數字閱讀的認可度，以進一步推動數字化時代全民閱讀的便捷和普及。

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